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教学理念

随着化工行业产业结构的调整,企业对用人提出了新的要求,为了满足行业、企业的要求,化工技术专业的培养目标由原来的常识型转化为技能型,为培养化工生产操作和管理一线高技能人才。依据培养目标岗位和岗位群的具体工作任务,进行归纳提炼转化成典型工作任务,依照专业课程常识与技能的综合程度和教学过程中获得物化学习成果的难易,对专业课程按照入门、专项、综合三个学习阶段,对课程进行排序,课程体系的结构得到了优化,使学生经历新学徒、普通技工、高技能人才能力发展的三个阶段。化工项目经济评价技术处于成人教育应用化工技术专业课程体系中第三阶段,旨在培养化工生产工艺操作和管理一线的高技能人才,提升成教学员化工生产操作和管理的综合职业能力。

本课程设计与实施主要以应用为目标、实践为主线、学生能力培养为中心,行业企业共同参与完成课程内容设计、教学方法开发和教学内容实施,在教学中不要求理论常识的系统性,只要求以必需够用为度。以适应成人教育学习的特点,满足以业余自学为主的学生需求。主要教学理念有:

1、基于工作过程导向重构课程内容体系

课程组利用化工职教集团平台,邀请行业专家,对行业企业的一线生产管理岗位和技术研发岗位进行能力分析,确定了化工企业技术经济工作的典型工作任务,基于工作过程导向,选择以化工项目的可行性研究及报告编制过程为教学主线,从项目的市场分析、技术分析、经济分析、风险分析等构建教学内容体系,依序推进,将技术经济学的基本原理和常用方法融入到相关内容之中,从而完成课程的教学目标。

2、依据典型工作任务设计教学项目

依据化工企业技术经济工作的典型工作任务,设计合理的教学项目,将技术经济评价的概念、原理、要素、指标及评价方法等常识点有机融入,使理论常识学习与应用能力训练紧密结合,有利于发挥学生在教学中学习主体作用,确保成教学生在提升能力的同时掌握了足够的理论常识,并便于成教学生有效自学

3、面向工作岗位要求突出应用能力培养

课程教学中强调实践性和应用性,使学生能运用技术经济学的理论与方法,解决化工企业实际的技术经济问题。教学中突出应用能力培养,强调项目化教学和案例式教学,并安排一定课时的实训。例如,通过真实工作任务的项目化教学,激发学生自主学习的积极性,在完成项目的过程中得到能力提升;案例教学以大量真实案例直观地展示具体化工项目经济评价内容与方法,以通过实际案例把抽象技术经济原理具体化,提高学生的常识运用能力,激发学生学习的兴趣。

4、关注终身教育,强化学生自主学习能力

考虑到成人教育的学习特点,通过对学生自学引导和计划引领,采取分散与集中相结合的教学方法,加强对其自学能力的培养。学生可以根据自学引导书以及课程的在线资源进行自学、自测和课后巩固,通过计划引领和教师引导,学生自主学习并完成相应学习任务,逐步培养自我管理和自我学习能力。

5、加强课程的颗粒化资源建设,便于资源共享和在线学习

《化工项目经济评价技术》成人高等教育精品资源共享课程建设遵循颗粒化资源、结构化课程、系统化设计的建设理念,将课程内容解构为具体常识点,通过建设覆盖基本常识点和岗位基本技能点的文本类、图形类和视频类的颗粒化资源,便于课程资源共享和成人教育学生的在线自学。

6、课程教学和资源建设充分体现以学生为中心

    充分考虑学生的工作岗位需求,基于工作岗位的典型工作任务选择课程内容;项目化教学体现以学生为中心,让学生在参与项目过程中掌握常识、培养能力;绝大多数成人教育学生都是边工作边学习,边学边用,常常需要打破常识传授的先后顺序选择相关常识点进行学习,颗粒化课程资源能很好满足这种选择性学习需求。


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